学习法语的同时还要培养母语语言技能并非易事。因此，同音异音儿童在幼儿园时经常面临学习和交流困难，这可能会对他们的教育之旅产生负面影响。不过，解决方案正在出现。

根据西尔瓦娜·科特 (Sylvana Côt&ute;) 领导的一项研究，学前教育服务极大地帮助缩小了母语为法语的儿童与以法语为第二语言甚至第三语言的儿童之间的差距。

Côt&ute; 教授来自蒙特利尔大学公共卫生学院 (ESPUM)，是儿童教育和健康观察站主任，也是 CHU Sainte-Justine 研究中心的研究员。这项研究由 Oph&ute;lie A. Collet 担任主要作者，最近发表在《JAMA Pediatrics》杂志上。

“与其他孩子和教育团队接触比在一个既不说法语也不说英语的家庭中长大更能为孩子做好上学的准备。一岁到五岁这段时间对于语言习得至关重要。养育一个孩子需要一个村庄，在这种情况下，这个村庄就是幼儿园，”科特教授总结道。

学习沟通

研究结果非常明确。上过日托班(或 4 岁时上过学前班，但程度较轻)的异音儿童表现出更好的认知发展、更好的社交和情感技能以及更强的沟通能力。这些好处部分归因于足够的常识水平。

调查期间，魁北克省幼儿园儿童中 6.1%来自母语家庭，共计 4,360 名儿童。其中，近 14% 在入学前留在家中，而母语为法语的儿童中只有 6% 留在家中。